教研资讯
CAMPUS NEWS
种菜喽
缘起
9月8日，明珠世茂分园小三班的孩子在户外活动时，发现有老师在绿化带旁正挥着锄头锄一块空地。
孩子讨论来讨论去还是没有结果。于是，我们老师鼓励孩子向有种植经验的张老师寻求帮助。张老师告诉孩子，种菜一定要根据蔬菜的季节性长规律，建议在这个季节可以种白菜。
教师思考
基于孩子的兴趣，我们老师觉得应该及时抓住这次教育契机。考虑到小班孩子生活经验较少，我们适当给孩子讲解了种植知识，支持孩子种植的欲望，激发起更浓郁的兴趣。
怎么种？
确定好种植的对象，但对于如何把种子种到菜地里？孩子又遇到新的难题。
播种
9月13日，孩子拿着工具来到菜园，他们松土、埋下种子、浇水。孩子十分热衷于浇水，但没有发现大量的水淹没了种子。
教师思考
兴趣是孩子最大的老师，孩子第一次种菜显得特别的兴奋，在撒下白菜种子后，一直热衷于浇水，导致种子全部被水淹没了。《指南》中指出，成人要善于发现和保护孩子的好奇心，激发孩子的探究兴趣。我们适当的引导孩子观察菜地，让孩子结合生活经验发现水太多可能导致种子不能生长的。我们充分尊重孩子的意愿，能更好地激发孩子参与活动的兴趣，体验种菜过程的乐趣。
发芽
9月21日，经过一周孩子精心照顾，种子开始发芽了。
猜想
教师思考
《指南》中指出：3—4岁孩子能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或物。经过前期孩子参与种植活动后，他们内心已有自己的想法，回到活动室后，在我们教师的鼓励下，孩子大胆地用自己喜欢的方式进行表征和简单分享。不仅锻炼孩子的绘画能力，有效地丰富孩子的想象力和创造力，也提高孩子的语言组织与表达能力。
照顾
9月23日，白菜需要怎么样的照顾才能健康生长呢？孩子又开始纷纷地讨论着。
最后孩子得出了要照顾白菜需要浇水、除草、施肥、驱虫。就这样，孩子每天都给小苗苗浇水、除草、捉虫。小苗苗在孩子精心的照顾下，一天天的长大了。
就连周末和假期，孩子也会牵挂着他们的菜园，想看看青菜够不够水喝？想知道叶子有没有被虫子咬了？放假回来后第一时间便跑到菜园观察生长情况。
起名
9月30日，日子一天天地过去了，有一天班上的小煜小朋友突发奇想问道：
“老师，我们给菜园起个名字吧。”
“给菜园起个什么名字呢？”又成为孩子热议的话题，大家都有着不同的意见，怎么办呢？孩子纷纷提出了自己的解决办法。
于是，我们举行了一场关于菜园名字大调查。最后通过统计“阳光菜园”从众多名字中脱颖而出，取得了胜利。
教师思考
生活中处处有教育的机会，真正源于孩子生活的教育，才能给孩子带来乐趣与成长。一块菜园就能引发出孩子关于名字的思想碰撞。通过谈话，我们了解到每个孩子对菜园名字都有着不同的想法，但是我们只有一片小菜地，没办法满足每个人的想法。珍珠小朋友通过在学习和生活中已有的经验想出了调查统计的好办法，于是就有了调查统计的活动。我们遵循并支持孩子的想法，这样让孩子感受到被认可的鼓舞，更好地激发了孩子参与活动的兴趣。
收获
10月25日，在孩子的悉心照顾下，白菜终于长大了，孩子既兴奋又期待。
来到菜园里，孩子开始尝试用自己的方法进行采摘。有的从叶子开始拔起，有的从白菜的根部拔起……
教师思考
《指南》中提到：要让孩子在直接感知、实际操作、亲身体验中感受做中学，学中玩。只有在真正的观察和实践中，孩子才能有真切的感受。由于孩子没有采摘的经验，在孩子采摘过程中，我们并不直接告诉他们如何采摘，而是给予孩子探索的支持，让孩子通过自己的观察和实践来了解采摘技巧，从而转化为自身的知识和能力。
分享
采摘结束后，孩子纷纷提议要把采摘的白菜带回家吃。
教师思考
洗菜煮菜是爸爸妈妈每天做的事情，但很多孩子理所当然的认为是应该。通过本次白菜分享活动，孩子动手参与洗菜煮饭，给予他们自我服务的机会和及时肯定孩子的行为，孩子从中知道劳动成果来之不易，感受到劳动的快乐。
第一轮的白菜种植圆满结束了。通过种植，孩子在收获的同时，不仅了解了蔬菜的生长，而且增强了责任心。紧接着，孩子又积极投入到第二轮种植品种的讨论中来了。我们小三班的种植故事还在继续，孩子对于自然的探索还在持续，让我们期待他们更多的想法和收获吧!
写在最后
从种植白菜到收获，孩子经历了差不多两个月的劳作。在这一方小小的菜园地，见证了一颗颗白菜的成长，见证了生命的神奇力量和万物生长的奥秘，孩子的好奇心得到了满足，他们的各方面能力也在活动中得到了提升。孩子们在种植活动中探索，在劳动活动中锻炼，在实践活动中体验，在奇妙的大自然环境熏陶下逐步成长为一个健康自信、善于沟通合作、敢创想勇尝试的孩子。